(Novi list) Praksa nekih gradova koji su svim uÄenicima osigurali besplatne udžbenike po miÅ¡ljenju ministra Mornara nije pravedna prema djeci, pa će se jedinice lokalne samouprave zakonom obvezati da se meÄ‘usobno koordiniraju, kako uÄenici u jednoj županiji ne bi dobili niÅ¡ta, a u drugoj sve
I s novim ministrom, Å¡kolska godina 2014/2015. poÄet će bez velikih promjena. Novi kurikulumi, koji bi trebali realizirati plan ministra znanosti, obrazovanja i sporta Vedrana Mornara o zaokretu Å¡kolstva od bubanja prema logiÄkom razmiÅ¡ljanju, u eksperimentalnu će primjenu uÄi najranije u Å¡kolskoj godini 2015/2016., a do tad su za oko 330.000 osnovaca i joÅ¡ 180.000 srednjoÅ¡kolaca na snazi stara pravila.
Mornar će, meÄ‘u ostalim, nastaviti s praksom nezakljuÄivanja ocjena na polugodiÅ¡tu, jer su u MZOS-u izraÄunali da se uspjeh uÄenika nakon Å¡to je bivÅ¡i ministar Jovanović ukinuo zakljuÄivanje ocjena na polugodiÅ¡tu – popravio. Opći se uspjeh u osnovnoj Å¡koli u odnosu na Å¡kolsku godinu 2011/2012., kad su se na polugodiÅ¡tu zakljuÄivale ocjene, u zadnje dvije godine povećao s 4,22 na 4,27, a u srednjoj Å¡koli sa 3,52 na 3,63. Razlika je statistiÄki zanemariva, a radi se i o razliÄitim generacijama, ali ni ove Å¡kolske godine, poruÄuje ministar Mornar, ocjene se na polugodiÅ¡tu neće zakljuÄivati.
Ministar se nada da će do 15. rujna definirati organizaciju projekta novih kurikuluma, na Äemu će angažirati 300-tinjak ljudi, mahom iz redova nastavnika.
– Imamo podrÅ¡ku javnosti, a možda bude i onih koji bi da ostane kako jest. U novim kurikulumima naÄin uÄenja bit će bitno drukÄiji, a broj predmeta nećemo mijenjati, niti ćemo ih spajati. Nije problem u broju predmeta nego u sadržaju, jer je danaÅ¡nja nastava utrka s vremenom – istiÄe Mornar.
U Å¡kole od ove jeseni ulazi novi meÄ‘upredmetni graÄ‘anski odgoj koji je, tvrdi ministar, dobio podrÅ¡ku prosvjetne struke, a zdravstveni odgoj Äeka evaluaciju, nakon Äega će se po potrebi neki dijelovi za iduću Å¡kolsku godinu mijenjati. Evaluaciju je proveo Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje, a u MZOS-u istiÄu da »nema velikih zamjerki na program« te će zdravstveni odgoj većinom ostati kakav jest.
Praksa nekih gradova koji su svim uÄenicima osigurali besplatne udžbenike po miÅ¡ljenju ministra Mornara nije pravedna prema djeci, pa će se jedinice lokalne samouprave zakonom obvezati da se meÄ‘usobno koordiniraju, kako uÄenici u jednoj županiji ne bi dobili niÅ¡ta, a u drugoj sve. Iako će uÄenici ove godine imati subvencionirani prijevoz, Mornar upozorava kako se u ovom Äasu za tu stavku teÅ¡ku 300 milijuna kuna izdvaja viÅ¡e nego za znanstvene novake, a otprilike isto, 331 milijun kuna godiÅ¡nje, iznose troÅ¡kovi svih znanstvenih instituta.
Iako su prisiljeni Å¡tedjeti, u MZOS-u i dalje najam zgrade ministarstva na Sveticama plaćaju 10 milijuna kuna. »RazmiÅ¡lja se o tome da se pronaÄ‘e nekretnina iz državne imovine, ali prostor moramo imati«, veli Mornar, te dodaje kako MZOS nema previÅ¡e, već premalo ljudi, a »slika o parazitima državnog proraÄuna potpuno je kriva«.
Licenciranje ravnatelja neće se uvesti ove godine, niti će biti uvjet za reizbor ravnatelja, najavljuju u MZOS-u. JoÅ¡ nisu definirani uvjeti za reizbor, a nije odluÄeno ni hoće li 188 ravnatelja s viÅ¡om struÄnom spremom moći ostati na toj funkciji. RazmiÅ¡lja se i o promjeni sastava Å¡kolskih odbora, nakon Å¡to su župani predložili da se broj predstavnika osnivaÄa u Å¡kolskom odboru poveća s tri na Äetiri.
UÄenici s posebnim potrebama dobit će asistente u nastavi u narednih nekoliko tjedana, nakon Å¡to se zakljuÄi natjeÄaj za dodjelu 30 milijuna kuna bespovratnih sredstava iz EU fondova za tu namjenu. Na natjeÄaj je stiglo 40 prijava, a nakon dodjele tog novca, država će dodatnih osam milijuna kuna podijeliti udrugama za djecu s posebnim potrebama, Äime bi većina potreba za osobnim asistentima morala biti podmirena, kažu u MZOS-u. Zbog kaÅ¡njenja s dodjelom osobnih asistenata prosvjedovala je Facebook inicijativa Pomozimo djeci s invaliditetom.
Budući da evidentno nema petlje, znanja, odluÄnosti da se povuku pravi potezi u Å¡kolstvu ( Å¡up – karta VÅ S ravnateljima i politici u Å¡k. odborima, gaÅ¡enje bespotrebnih agencija, provoÄ‘enje nadzora nad radom inspekcijskih službi i dovoÄ‘enje istih u red, reforma pegadoÅ¡kih mjera i sl. ), moramo se, Bože moj, jelte, tome prilagoditi.
Kako nam se ne bi prigovorilo da guramo samo svoje, da nismo za kompromis, da ne osluškujemo zov divljine ( zbornice ), eto prijedloga kako da se školstvo reformira, vuk bude sit, a koza cijela:
1.
Glede ravnatelja – ta Äemu patiti te ljude s VÅ S i izlagati ih nepotrebnom stresu? Grehota je, ljudi, proÄ‘imo se toga! Usto, i ovako nam valja zavapiti – kako je samo devijantno bezduÅ¡na zakonska regulativa koja osnivaÄe, županije i njihove naÄelnike, Äelnike, proÄelnike, doÄelnike, zaÄelnike primorava da se svake Äetiri godine bacaju u ralje Kerberove reizbora ravnatelja, smjene neposluÅ¡nih, imenovanja posluÅ¡nih, namjeÅ¡tanja izbora za ravnatelje i Å¡kolske odbore, da se blamiraju i da se prave harlekinijade karikaturalnih razmjera, s ovog mjesta predlažem – ukinimo klasiÄnu funkciju ravnatelja!
Uvedimo rotirajuće ravnanje – svaki profesor bio bi ravnatelj jedno polugodiÅ¡te! Tako bi svi mogli upisati u CV da su obnaÅ¡ali tu Äasnu službu, ne bi bilo potrebe namjeÅ¡tanja izbora i blamaže jer bi svi doÅ¡li na red, smanjili bi se izdatci i troÅ¡kovi proraÄuna! Svi zadovoljni!
2.
Glede osnivaÄa – ma idite, molim Vas, kakva je to skromnost, samo Äetiri Älana?! Ima li to smisla? Ja predlažem – svi Älanovi Å¡k. odbora da budu iz redova osnivaÄa, a osnivaÄu, po potrebi ostaviti i zakonsku mogućnost da imenuje osobu od najbližeg povjerenja doživotnim ravnateljem, pa Äak i nakon tog roka!
U svakoj Å¡koli, pod obavezno, na ulazu, u auli, holu, ili na nekom drugom vidnom mjestu postaviti sliku prvog predsjednika, i bistu ravnatelja u prirodnoj, ili neprirodnoj veliÄini ( ovisno o znaÄaju, doprinosu, ambiciji, financijskim sredstvima )! Ukoliko se prihvati prijedlog pod 1., rotirajuće ravnateljstvo, da se uvede zakon kako se svaki mjesec dana ne postavljaju nove biste, već se samo na staroj odvali glava, i postavi glava novog direktora, kao nekad s rimskim carevima ( svaka sliÄnost je sluÄajna )!
3.
NipoÅ¡to ne dirati pedagoÅ¡ke mjere. Svaki ekspert zna da se mladost neće razviti u Äestite ljude ako ih se prijeÄi u manifestiranju kreativnog nereda. Stoga isti valja poticati, a barem jednom mjeseÄno organizirati Noć otvorenih vrata Å¡kole, na kome bi sve huliganske udruge dobile priliku nastupati i pred zainteresiranim auditorijem demonstrirati praktiÄna znanja i sposobnosti u, recimo, demoliranju Å¡kole, i sliÄnim plemenitim vjeÅ¡tinama!
4.
UÄiteljima u satnicu uvesti dodatni sat primanja roditelja, na kom bi roditelji koji stenju pod neizdrživim pritiskom danaÅ¡njice mogli otvoriti duÅ¡u i Å¡ake, i uÄiteljima poruÄiti Å¡to misle o njima i naÄinu ocjenjivanja hrvatske mladosti!
5.
Provjerenoj stranaÄkoj mladeži omogućiti hitno zasnivanje radnog odnosa u programu struÄnog naziva S faksa u ministarstvo! Program se eksperimentalno provodi već barem zadnja dva desetljeća i, kako svi vidimo, poluÄio je viÅ¡e nego odliÄne rezlutate. Zato je predloženo na gore opisano naÄin!
Eto, skromni doprinos boljitku hrvatske prosvjete je zamiÅ¡ljen na ovaj naÄin, Dakako, u hodu su moguće i druge promjene, ukoliko se za istima ukaže potreba!
Govorio sam!
Živili!
Kolega ovo ste priliÄno dobro detektirali, ali stanje u druÅ¡tvu se reflektira i na stanje u prosvjeti pa ćemo analizirati sve Äimbenike odgojno – obrazovnom procesu.
1. UÄenici – radi njih i postoji Å¡kola. Data su im velika prava bez odgovornosti. Prosvjetne vlasti izjednaÄuju ulogu odgajatelja i odgojenika. Svjesno ili nesvjesno djeca zapovjedaju uÄiteljima Å¡to je u krajnjoj liniji Å¡tetno jer formira nesigurnu i slabu osobu. Razne pravobraniteljice i sliÄne paraodgojne funkcije ukinuti, koje viÅ¡e Å¡tete nego koriste. Mislim da im je jedina funkcija da dobiju 10-15 000 kuna , da naprave frizure i garderobu ( Äesto nedoliÄno njihovim godinama )i da prodaju maglu.
2.Roditelji- Å¡ta je roditelj nerazboritiji to mu naÅ¡ sustav Å¡kolstva daje veću važnost, a mi uÄitelji ga moramo najviÅ¡e sluÅ¡ati jer ga svatko drugi otpili.
3. UÄitelji ne držimo većina do svog dostojanstva. Većina dozvoljava da nas se kupi sitnim ustupcima i pretjerano smo uplaÅ¡eni isto kao i dijete koje ga se zlostavlja. NaruÅ¡eno nam je dostojanstvo poniženi – zlostavljani smo i stoga uplaÅ¡eni, isto kao i dijete koje je zlostavljano ono je uplaÅ¡eno.
4. Sindikati mjesto da zaÅ¡tite tog poniženog uÄitelja, oni zajedno
sa talogom druÅ¡tva dodatno plaÅ¡e tog uÄitelja. Primjer potpisivanje kolektivnog ugovora u proljeće kad je doÅ¡ao dopis glasajte za potpisivanje jer inaÄe loÅ¡e Vam se piÅ¡e. Ovdje u prvom redu mislim na Sindikat hrvatskih uÄitelja.
5.Ravnatelji- To bi trebali biti najbolji uÄitelji u profesionalnom i ljuduskom smislu. To nije baÅ¡ Äesto. ObiÄno su to posluÅ¡nici koji sluÅ¡aju razne nevolje u obliku proÄelnika,naÄelnika predsjednika gradskih ili opÄinskih organizacija SDP,HDZ i HNS, sindikalnih nakaza i drugih Å¡tetoÄina hrvatskog Å¡kolstva.
6.PolitiÄari- njihova odgovornost je najveća jer su oni stvorili ovakav sustav u druÅ¡tvu i Å¡kolstvu.
Zanima me kojem je to kretenu u ministarstvu povećanje prosjeka ocjena kriterij za nastavak nezakljuÄivanja na polugodiÅ¡tu. Onaj tko pozna imalo sustav zna da su prosjeci ocjena sve veći zadnjih 20 godina, jer ljudi jednostavno idu linijom manjeg otpora. Ja nisam bio takav,a li ne zamjeram nikome, jer su na vjetrometini i nezaÅ¡tićeni. Ukratko; ocjene sve veće, a znanje sve manje.