Poštovana gospođo pravobraniteljice!
Obraćamo Vam se kako bismo izrazili zabrinutost zbog potencijalnog ugrožavanja prava uÄenika i uÄenica uvoÄ‘enjem vrednovanja za vrijeme trajanja nastave na daljinu.
Vrednovanje je kompleksno, zahtjevno i izazovno u uvjetima redovne nastave u uÄionici, a bude li se moralo provoditi na daljinu, potpomognuto tehnologijom, problematiÄno je iz viÅ¡e razloga.
Prvo, uÄenici i uÄenice nisu u ravnopravnom položaju jer je Äinjenica da nemaju svi kod kuće jednake uvjete. Nemaju svi jednako stabilnu internetsku vezu, nemaju svi jednake ureÄ‘aje (neki za pohaÄ‘anje nastave na daljinu koriste mobitele, neki raÄunala, neki tablete), a neki ureÄ‘aje moraju dijeliti s braćom i sestrama koji takoÄ‘er pohaÄ‘aju nastavu. Neki su uÄenici i uÄenica iz Zagreba i okolice primorani snalaziti se u novim životnim uvjetima nakon Å¡to su im u potresu stradali domovi. Moguće je da ni nemaju redovit i stabilan pristup internetu, izloženi su velikom stresu i nedaćama.
Nisu samo potres i pandemija ono Å¡to naÅ¡im uÄenicima otežava obrazovanje na daljinu. Mnogi od njih su i pogoÄ‘eni egzistencijalnim problemima jer su im roditelji uslijed krize izazvane pandemijom naglo ostali bez radnih mjesta. Je li humano davati im ocjene uzme li se sve to u obzir?
Drugo, u brojnim predmetima, napose u stranim jezicima potrebno je vrednovati djelatnost govorenja, a to je u trenutnim uvjetima teÅ¡ko ili gotovo nemoguće. Naime, za vrednovanje govorenja i usvojenosti ishoda u toj jeziÄnoj djelatnosti, nužno je usmeno komunicirati s uÄenicima i uÄenicama. Kako to provesti, ako imamo na umu da se usmeno izlaganje može i snimati? Kako tu pristupiti zaÅ¡titi djece, zaÅ¡titi njihovih podataka i njihove privatnosti? Usmena komunikacija u ovim uvjetima ne bi se smjela odvijati „jedan na jedan“, inaÄe bi, s pravom, bila podložna nadzoru kao nepravilnost u radu. Važno je napomenuti da program Å kole na Trećem ne nudi niti jedan strani jezik za uÄenike od 1. do 4. razreda osnovne Å¡kole. Vrlo nepravedno i nepovoljno za uÄenike najmlaÄ‘e dobi.
Treće, mogućnost da uÄenici i uÄenice neće provjerama pristupiti samostalno, nego uz pomoć ukućana, koliko god malena bila, ipak postoji. Nije poÅ¡teno prema uÄenicima i uÄenicama koji rade samostalno vrednovati uratke onih koji posežu za nedopuÅ¡tenim sredstvima.
ÄŒetvrto, iako roditelji nisu dužni biti vjeÅ¡ti s tehnologijom, od njih se oÄekuje velik angažman pri posredovanju izmeÄ‘u uÄiteljica i uÄitelja razredne nastave i najmlaÄ‘ih u naÅ¡em sustavu odgoja i obrazovanja. Osim toga, roditelji financiraju internet, pa ispada da besplatno javno obrazovanje tu nailazi na prvu prepreku.
Peto, u skladu sa sadaÅ¡njim propisima, ocjene su javne. TeÅ¡ko je vrednovati u skladu s važećim propisima i prije no Å¡to se poÄne vrednovati u nastavi na daljinu, nužno je rijeÅ¡iti pravilnike i propise koji ureÄ‘uju taj dio odgojno-obrazovnog procesa. Isto tako, na tragu pravilnika, uÄenicima smo do sada pisane provjere najavljivali mjesec dana unaprijed. Kako ćemo ih sada mjesec dana ranije obavijestiti ako se planiraju vrednovanja nakon tjedna ponavljanja i sistematizacije? O problemima usmenog ispitivanja bilo je rijeÄi kod ocjenjivanja u stranim jezicima. Za veće poduhvate, poput projekata, istraživaÄkog rada i tome sliÄno, uÄenici nemaju jednostavno vremena, a u trenutaÄnoj situaciji niti mogućnosti (poput terenskog rada u geografiji, biologiji), a niti uvjete (u predmetima poput kemije, fizike)
Å esto, i iznimno važno, je problem vrednovanja uÄenika s teÅ¡koćama. Iako se ispiti znanja i inaÄe prilagoÄ‘avaju, ovdje bi pitanje tehnologije moglo biti joÅ¡ zahtjevnije. Važno je dodati da mnogi uÄenici koji inaÄe imaju asistenta, trenutno zbog pandemije i izbjegavanja socijalnih kontakata s njima ne mogu suraÄ‘ivati. Kako da onda budu pravedno vrednovani?
Sedmo, umjetniÄke Å¡kole, ali i Å¡kole s velikim brojem sati praktiÄne nastave se takoÄ‘er moraju spomenuti. Kako u Å¡koli za klasiÄni balet, Å¡koli primijenjene umjetnosti, glazbenoj Å¡koli… provesti vrednovanje? Prisjetimo se joÅ¡ jednom da su mnogi zagrebaÄki domovi stradali, a u njima su stradali i glazbeni instrumenti. UÄenici ne mogu ostvariti svoje pune potencijale u neadekvatnim radnim uvjetima.
Osmo, iako je teÅ¡ko povjerovati, joÅ¡ ima Å¡kola koje nemaju eDnevnike, već kao evidenciju rada imaju papirnate dnevnike i imenike. Ako uÄitelji vrednuju od kuće, kad će uÄenicima upisati ocjene?
Zbog svega navedenog želimo izraziti zabrinutost i apelirati na Vas da date smjernice i preporuke Ministarstvu znanosti i obrazovanja, a sve u svrhu zaštite prava djece u školama u Republici Hrvatskoj.
S poštovanjem,
Mreža Nastavnici organizirano