(Danas.hr) Gotova je nacionalna strategija za obrazovanje i znanost, svojevrsna reforma Å¡kolstva. Cilj je strategije vratiti uÄiteljima kultni položaj u druÅ¡tvu. Prvi put uvodi se licenciranje uÄitelja, imat će bolji položaj i potpunu autonomiju u predavanjima.
Piše to u strategiji koja će biti predstavljena sredinom rujna, javlja HRT.
Voditelj strategije za obrazovanje, znanost i tehnologiju Neven Budak kazao je da kurikulumi moraju odrediti ishode uÄenja, a kako će ti ishodi uÄenja biti postignuti – to će se prepustiti uÄiteljima.
Autonomija podrazumijeva i stalnu edukaciju uÄitelja te uspostavljanje kontrole kvalitete nad sustavom, Å¡to za sada ne postoji. Tu kontrolu, saznajemo, provodit će nove agencije za sve razine obrazovanja. No da bi se krug zatvorio, treba promijeniti i naÄin pouÄavanja uÄitelja. To, prema Budakovim rijeÄima, znaÄi – moraju se mijenjati i programi na fakultetima.
Za danas je predsjednik Vlade i predsjednik Nacionalnog koordinacijskog tijela za izradu strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije Zoran Milanović sazvao sastanak Nacionalnog koordinacijskog tijela. Na sastanku će sudjelovati, meÄ‘u ostalima, potpredsjednici Vlade Milanka OpaÄić i Branko GrÄić, ministri Željko Jovanović, Mirando Mrsić i Gordan Maras, posebni savjetnik predsjednika Vlade za znanost Neven Budak, zamjenici ministara Boris Lalovac, Marijan Cesarik, Berislav Å ipuÅ¡ i Anton Leverić, predstavnici fakulteta, Å¡kola, sindikata.
J.Å ./HRT
Nova umotvorina s nepresuÅ¡nog vrela budalaÅ¡tina svake vrste – MZOS – a!
Frapantna je sizifovska upornost kojom ti imbeÄili tiskaju raznorazne traktate bez ikakve uporabne vrijednosti!
VraÄa se kultni položaj uÄitelja? A kad su to uÄitelji imali kultni položaj, da bi im ga vratili?
Licenciranje? Pa o tom se priÄa već godinama, ali na razini priÄa je i ostalo, ponajviÅ¡e zbog nedostatka novca.
Uostalom, valjda bi prvo trebalo licencirati ravnatelje. Profesori su struÄnjaci predmeta koje predaju, a nitko nije studirao za ravnatelja!
To pak podrazumijeva da se svim ravnateljima s VÅ S zahvali na suradnji!
Da MZOS samo to napravi, napravili bi više nego cijelom ovom strategijom!
Nadalje – autonomnost u predavanjima? Ta nemamo li to i dosad? Tko se to može mijeÅ¡ati profesoru u naÄin i stil predavanja!
No, može se i trebalo bi napraviti neÅ¡to drugo – ukinuti obavezu piskaranja priprema!
StruÄna usavrÅ¡avanja? Sve ih je manje zbog već ofucanog razloga – novca!
Nove agencije? Zar joÅ¡ ima politiÄkih uhljeba koje treba uguziti na dobro plaćena mjesta? Pa to je cijela armija, gdje je tome kraj?
Ja nigdje ne vidim kljuÄni element – povećanje ulaganja u Å¡kolstvo! Bez ulaganja u Å¡kolstvo, bez primjerenog plaćanja profesora, bez postrožavanja uvjeta za ravnatelje, bez ograniÄavanja mandata ravnatelja na maksimalno dva, bez reforme sustava pedagoÅ¡kih mjera ovo je jedno veliko – niÅ¡ta!
Ali, bitno je ostaviti dojam da se radi, zar ne?
Potpuno se slažem!ZaÅ¡to opet agencija? Zar nemamo već postojeću Agenciju za odgoj i obrazovanje? Možemo mi imati strategija koliko kome padne na pamet, ali dok se ne poveća ulaganje u Å¡kolstvo, niÅ¡ta od floskule “Hrvatska je zemlja znanja!”
Super, osnujmo joÅ¡ par agencija za kontrolu nastavnika i sve će procvasti…
Iako ovo podržavam, nije mi jasno kako to sve misle provesti? Licenciranje podrazumijeva i viÅ¡e stupnjeva napredovanja, Å¡to pak podrazumijeva i veće plaće, a to je u suprotnosti s vladinom politikom smanjivanja izdvajanja za obrazovanje, kao Å¡to je rekao žukov. Nije mi ni skroz jasno Å¡to misle pod “bolji položaj uÄitelja”, to je u suprotnosti s njihovim stavom da smo mi državni paraziti
Å to zapravo znaÄi “licenciranje”? ZavrÅ¡ili smo fakultete, položili struÄne ispite, imamo obavezu struÄnoga usavrÅ¡avanja koju nadzire Agencija za odgoj i obrazovanje.
Nejasno je i Å¡to znaÄi “vratiti uÄiteljima kultni položaj u druÅ¡tvu”. Kako se to kani uÄiniti?
“Autonomija u razredu?” ZnaÄi li to da se neće tražiti ni vrednovati bezumna koliÄina priprema i planova (prema zadanim obrascima i zahtjevima koje propisuju osobe koje su nastavni proces vidjele kad su same bile Å¡kolarci) te ostala mahom nepotrebna “papirologija”, nego rezultati.
Ako govorimo o rezultatima, hoće li se vrednovati razvoj uÄeniÄkih funkcionalnih sposobnosti i steÄenih vjeÅ¡tina ili opet faktografija? Ako se namjerava provjeravati razvoj sposobnosti, zanima me kako će to biti provedeno?!
Kad bi nova reforma podrazumijevala vanjsko vrednovanje u kojemu bi se provjeravale uÄeniÄke kompetencije (a ne samo poznavanje podataka) i razvoj sposobnosti (Å¡to bi podrazumijevalo testiranje polaziÅ¡ne toÄke i zavrÅ¡ne), uz slobodu uÄitelja da sam kreira nastavu, pozdravila bih projekt, no bojim se da to najavljenim projektom nije predviÄ‘eno.
TakoÄ‘er se pitam gdje je u svemu odgojna komponenta. Kako će se to vrednovati, kojim će se mehanizmima provoditi? Gdje su socijalno-ekonomski faktori uÄenika koji utjeÄu na odgojno-obrazovne rezultate…
I gdje su tu uÄitelji i njihova sigurnost? Gdje je primjerena naknada za visokoobrazovane koji su sada plaćeni ispod prosjeka državnih i javnih službenika, i primjerice, već dugo ispod prosjeka zaposlenih u Gradu Zagrebu?
Da li udruga “Nast.org” planira na ovo reagirati?
Koliko vidim-ide sve gore iza goreg!
ÄŒujem juÄer da se ponovno uvodi zdravstveni odgoj-Å¡to s tim? Hoće li to i dalje biti na razrednicima?
Ne razumijem zaÅ¡to se podrazumijeva da recimo razrednik koji je po strcui dipl. ekonomist mora biti kompetentan da bi provodio zdr.odgoj? ÄŒujem da će se i zato morati pisati pripreme i da će razrednici imati veći nadzor , nadzirati će ih se Å¡to se tiÄe zdr.odgoja, ali mislim da pored silnog razredniÄkog posla to stvarno nije potrebno
Tko zna što će su tu novo izmislit u odnosu na prije?
No dobro, mi tu možemo samo trekeljat i tak će bit kako ovi kažu
Još jedna revolucija koja troši naš novac, bez glave i repa na kozmetiku.
Druge države imaju dugogodišnju strategiju razvoja školstva, agencije ne služe kao same sebi svrha i nema ih milion, njihov zadatak je osmišljavanje, unaprijeđivanje i uz to kontrola.
Nadalje uvijedljivo je kad ljeÄnici, pravnici i ini koji su se uhljebili u Å¡kolstvu priÄaju o naÅ¡em ugledu,…
Å to se tiÄe strukovnog Å¡kolstva nažalost slažem se da su sad ti uÄenici u podreÄ‘enom položaju u odnosu na gimnazijalce (DM),a i da ono ne prati potrebe danaÅ¡njeg tržiÅ¡ta.
E sad se postavlja pitanje kako će i pratiti te potrebe kad osmiÅ¡ljeni programi stoje u ladicama ministarstva ili agencije,a na HZZZ nemaju pojma, niti vremena za suradnji…
Bit će kako oni kažu, do sljedećeg ministra 🙂
Uz sve navedene primjedbe, s kojima se u potpunosti slažem, osobno me s obzirom na prosjek upisanih uÄenika u moju Å¡kolu i Äinjenicu da nisam alkemiÄar da bih, uz sav trud i metode, od prosjeÄnih uÄenika, većinom bez steÄenih radnih navika, stvorio genijalce, brine ova provjera kvalitete nas nastavnika. Može li se uopće usporeÄ‘ivati rezultat svake Å¡kole, tj. njenih uÄenika postignut na ispitima DM,ako se u jednadžbu ne uvede i varijabla uspjeha postignutog u OÅ svakog pojedinog uÄenika? Å to je s nastavnicima onih predmeta koje polaže mali broj uÄenika ili nitko? O struÄnom usavrÅ¡avanju -. koliko novca, toliko muzike. Nakon Å¡to sam bio mentorom bar desetak puta, zadnjih nekoliko nisam dobio ni zahvalu, a naÅ¡e ministarstvo je odavno zaboravilo platiti, makar i simboliÄno, nadoknadu za praćenje rada profesora-poÄetnika( to valjda nema niti u jednoj drugoj javnoj službi), a u svjetlu nedavnih dogaÄ‘aja u Dalmaciji, budući da nisam karate-majstor, odluÄio sam bojkotirati najavljena mi mentorstva od jeseni – Å¡to bih ja uostalom mogao mladog Äovjeka nauÄiti, ako se ni sam ne znam braniti od svih (ne)upućenih u problematiku odgoja i obrazovanja(ukljuÄujući ravnatelja, pedagoginju, roditelje, domara, spremaÄice i dr.), a niti krasti( famozan citat druga ministra o spreÄavanju korupcije pri odabiru udžbenika ili upisu u srednje Å¡kole). ÄŒini mi se da su obrana i kraÄ‘a važne odlike za preživljavanje (tzv. “snalaženje”)u ovom druÅ¡tvu, a njih većina nastavnika nema. Oni nastavnici koji ih imaju ne rade u razredu – sjede u “institucijama”, od kojekakvih agencija, ministarstava, gradskih i općinskih ureda, sve do Sabora i, za razliku od gorenavedenih struka- lijeÄnika i sl.), većinom se ponaÅ¡aju kao da nikada nisu nogom zakoraÄili u uÄionicu osim kao uÄenici, i to loÅ¡i.
TURBO ŠOKANTNO – EXSKlUZIVNO!!!
RASPUÅ TA SE UDRUGA NASTAVNICI.ORG!?
(Glupost.hr) Hrvatskim portalima, poput ljetnog požara, proširila se vijest o gašenju udruge Nastavnici.org.
U javnost su tek poÄele „curiti“ osnovne naznake nove nacionalne strategije za obrazovanje i znanost, a iz udruge Nastavnici.org stigla je neoÄekivana reakcija. Vodstvo udruge kratko je objavilo: RaspuÅ¡ta se udruga „Nastanvici.org“!
Na tajnoj adresi jednog zagrebaÄkog poslovnog tornja, gdje su svojim prostorima donedavno zauzimali cijeli najviÅ¡i kat, zatekli smo samo tajnika udruge Dalibora Perkovića. Iz slike ministara Željka Jovanovića, objeÅ¡ene na zidu nasuprot njegovog radnog stola, Perković je upravo vadio strelice pikada, zabodene u ministrov lik. Koliko god se Perković trudio, od oka reportera nije uspio sakriti brojne ubode koje su strelice ostavile na liku i djelu ministra Željka Jovanovića. Ipak, fotografiranje nam nije dozvolio.
Bez fotografiranja
Perković je, kao i obiÄno, bio kratak i jasan: najavljena, iako joÅ¡ neobjavljena strategija, ukida svrhu postojanja Nastavnika. Na pitanje kuda će usmjeriti energiju kojom je do sada kritizirao brojne poteze jednog od najagilnijih ministarstava, Perković kaže: Nastavit ću se baviti pisanjem SF priÄa, samo Å¡to glavni junaci tih priÄa viÅ¡e neće biti zli likovi MZOÅ onaca koji su na Zemlju pali s Marsa. Vratit ću se Kligoncima i drugim tajanstvenim bićima iz udaljenih galaksija.
U prostorije netom ugaÅ¡ene udruge navratio je Josip KliÄinović potpredsjednik ove svojedobno moćne organizacije. DoÅ¡ao je, kaže po svoje sretno nalivpero koje je mu je ostalo u uredu iz kojeg se pruža nezaboravan pogled na hrvatsku metropolu. Nalivpero će mu objaÅ¡njava, sada kad se vraća kultni status uÄiteljima, trebati za dijeljenje autograma brojnim obožavateljima ovog najstarijeg zanata. Nije bio oran za izjave već nas je uputio na donedavnu predsjednicu Sanju Lukić za koju nije siguran gdje se sklonila od agresivnih nasrtaja medija.
Kada smo već bili spremni objaviti tekst bez izjave donedavne predsjednice, posrećilo nam se. Na gospoÄ‘u Sanju Lukić sasvim sluÄajno naletjeli smo u jednom od brojnih zagrebaÄkih shoping centara. Hinjenom ležernošću pokuÅ¡ala prikriti kako su najnoviji dogaÄ‘aji na nju djelovali. Tragovi razlivene Å¡minke i koÅ¡ara do vrha napunjena papirnatim maramicama odavali su duboku unutarnju borbu. U obližnjem kafiću, uz nekoliko ÄaÅ¡ica njenog omiljenog pića, gospoÄ‘a Sanja otvorila nam je svoju ranjenu duÅ¡u.
Potpuno kriva procjena
Moram priznati da smo ministara Željka Jovanovića i premijera Zorana Milanovića od samog poÄetka krivo procijenili. Mislili smo da se radi o samo joÅ¡ jednim Äastohlepnim politiÄarima koji su se domogli vlasti. ÄŒak smo u svojoj naivnosti mislili da su prema nama, prosvjetnim djelatnicima, sasvim bezosjećajni. Å to da sada kažem? Vidjeli ste i sami! Ti divni ljudi vraćaju nam kultni status, nama nastavnicima sada će biti bolje, bit ćemo licencirani i autonomni u svom radu. Kurikulumi će odreÄ‘ivati samo ishode uÄenja, a put do ishoda odreÄ‘ivat ćemo sami svojom kreativnošću u koju, kako se sada pokazalo, Äelnici države imaju potpuno povjerenje. Å amaranju, prijetnjama i poniženjima konaÄno je doÅ¡ao kraj. ÄŒak će se i krug zatvoriti time Å¡to će se dosadaÅ¡nja besmislena edukacija nastavnika prilagoditi naÅ¡im novim zadaćama i nadležnostima. NaÅ¡a kvaliteta bit će istraživana i dokumentirana svakodnevnim djelovanjem agencija koje će se tek osnovati.
Na naÅ¡e provokativno pitanje o uhljebljivanju stranaÄkih zaslužnika u takvim ustanovama, gospoÄ‘a Sanja je odluÄno nastavila… Ne, nimalo nas ne smeta Å¡to su SDP, HNS i ostali koalicijski partneri već poslali upite svom Älanstvu, simpatizerima i volonterima o interesu za takva dobro plaćena radna mjesta. Kvaliteta sustava i njena kontrola ipak su na prvom mjestu.
Ministar dostojanstveno i bez trijumfalizma
Svjesni da ovdje viÅ¡e nema strana, da su konaÄno svi na strani jedne nove ere u naÅ¡em odgoju i obrazovanju, ipak smo se obratili i donedavnoj „drugoj strani“: ministru Željku Jovanoviću.
Da Äuo sam – doÄekao nas je ministar nehajno odlažući na radni stol knjigu „Odgoj i obrazovanje Sjeverne Koreje“ u iÅ¡Äitavaju koje smo ga prekinuli. Nemojte misliti da likujem – govorio je ministar s jedva vidljivo razvuÄenim lijevim kutom usana – sve je to rezultat naÅ¡eg sistematiÄnog rada i uvoÄ‘enja reda u ovom resoru.
Ministru smo skrenuli pozornost da se oporba nikada nije bavila njegovim resorom, a da i školski sindikati ne pružaju veliki otpor.
– Da, u pravu ste. Oporba uporno ignorira moj resor. Imamo neke razgovore sa sindikatima. Predlagali smo im da se vrate djelatnosti sa svinjskim polovicama. Oni su pak skloniji svinjskim Äetvrtinama, Å¡to obrazlažu sve nižim primanjima svojih Älanova. Vidjet ćemo, razgovori su u tijeku.
Zanimalo nas je objaÅ¡njenje ministra Å¡to toÄno znaÄi da će se vratiti kultni status uÄiteljima.
– Tome ste krivi vi novinari – blago nas je ukorio ministar. U strategiji piÅ¡e „kućni status“, a zapravo misli se na status kućnih ljubimaca. UÄitelji su sasvim zaboravili mahati repom kad u posjet njihovoj Å¡koli doÄ‘u Äelnici njima nadležnog ministarstva.
Uzimajući sa svog radnog stola, neÅ¡to ranije odloženu knjigu i dajući nam time do znanja da je razgovor zavrÅ¡en, ministar nas je ispratio rijeÄima: Mogu se pohvaliti da smo na putu ostvariti ideale naÅ¡ih uzora na podruÄju obrazovanja i voÄ‘enja države općenito, ali o tome na jesen kad ćemo nacionalnu strategiju objaviti u cijelosti.
Vidim ja da tebi treba dat malo viÅ¡e posla 🙂
“Licenciranje” uÄitelja je jedna velika glupost, zaÅ¡to onda ne bismo uveli licenciranje lijeÄnika, policajaca, vozaÄa autobusa? To je samo joÅ¡ jedan pritisak na ionako obezvrijeÄ‘enu profesiju. ZnaÄi li to da će se uÄiteljima povećati plaće za nekih 50%? Ne bih rekao. Prije će biti da će nam se “kultni status” dati obavezom pohaÄ‘anja bezbrojnih “struÄnih usavrÅ¡avanja” u naÅ¡e slobodno vrijeme. Od 20-ak struÄnih usavrÅ¡avanja na kojima sam bio, možda je jedno bilo korisno, a ovo ostalo govorancija uprazno, bez ikakve praktiÄne svrhe i primjene. Sve mi se Äini da je smisao svega toga osnivanje novih agencija za uhljebljenje podobnih.
Ukratko – mlaćenje prazne slame. Jedini naÄin za poboljÅ¡anje kvalitete Å¡kolstva je promjena postojećih pravilnika koji idu na ruku neodgojenim uÄenicima i roditeljima, povećanje plaće nastavnicima i ulaganje u Å¡kolstvo u smislu opreme – uvesti u sve razrede raÄunala i internet. Sve ostalo su budalaÅ¡tine.
Istine radi lijeÄnici i psiholozi (ukljuÄujući Å¡kolske psihologe) licenciraju se svakih pet godina. Uvjet za licenciranje je skupljanje odreÄ‘enog broja bodova koji se knjiže uÄestvovanjem na struÄnim skupovima. Ne treba naglaÅ¡avati da prisustvovanje skupovima koÅ¡ta, kao i obvezno Älanstvo u strukovnoj komori. Taj financijski dio neće nadam se snaći i uÄitelje.