Hrvatski zavod za javno zdravstvo donio je preporuke za održavanje nastave u školskoj godini 2020./2021.
Nakon konferencije za medije Ministarstva znanosti i obrazovanja, neka su pitanja o organizaciji nastave od 7. rujna dobila odgovor, no brojna su ostala bez njega. Iako nam je jasno da nemaju sve Å¡kole u Hrvatskoj iste uvjete i da se ne mogu propisati svima i isti postupci, ipak smo oÄekivali viÅ¡e od pukog spuÅ¡tanja na leÄ‘a ravnatelja i Å¡kola. Uza sva postojeća neodgovorena pitanja, nametnula su se i neka nova.
Temeljna postavka Uputa je: nema miješanja skupina!
Krenimo po odgojno-obrazovnoj vertikali. Upute za predškolske ustanove su uglavnom ostale iste kao u svibnju i nije se mnogo toga promijenilo.
Za uÄenike razredne nastave u osnovnim Å¡kolama predviÄ‘en je model balonÄića ili mjehurića, tj. već spomenuto nemijeÅ¡anje razrednih odjela. Ako uÄenici imaju nastavu obveznog stranog jezika (a katkad i tzv. odgojnih predmeta poput glazbenog, najÄešće u 4. razredima) ili vjeronauka, predmetni uÄitelj koji dolazi u razred nosit će masku. No, sve je uglavnom ostalo isto kao prije ljetnih praznika. Mjerenje temperature prije odlaska u Å¡kolu i pojaÄana higijena posebno su istaknuti. Iako su proljetos veća odjeljenja bila razmjeÅ¡tena u veće prostorije, to sada možda neće biti moguće zbog toga Å¡to će i uÄenici od 5. do 8. razreda nastavu pohaÄ‘ati u Å¡koli, a ne viÅ¡e na daljinu.
Nastava izbornih predmeta u mjeÅ¡ovitim grupama, dakle, prvenstveno izbornog stranog jezika, povremeno informatike, će se prema ovim uputama izvoditi online kroz cijelu Å¡kolsku godinu, Äime se Äini nemjerljiva Å¡teta baÅ¡ nastavi stranog jezika.
Iako će se izborna nastava stranog jezika i informatike odvijati online, uÄenici će u brojnim sredinama diljem Hrvatske na kraju svakog nastavnog dana svi sjesti u isti autobus. Nije li se moglo i tu poÅ¡tovati fiziÄki razmak, na koncu, i noÅ¡enje maski, Äime bismo izbjegli nepotreban bliski kontakt i smanjili ugrozu?Â
Kako će takve mjeÅ¡ovite grupe, koje se s izbornim predmetom susreću prvi put u svom Å¡kolovanju, profitirati od takve nastave? PrvaÅ¡ići s informatikom koju nam je u naslijeÄ‘e ostavila ministrica Divjak, ili pak ÄetvrtaÅ¡i s izbornim stranim jezikom, susrest će se, dakle, prvi put preko ekrana raÄunala ili jednog od za tu svrhu namijenjenih tableta. Jedan odreÄ‘eni broj osnovnih Å¡kola u Republici Hrvatskoj daje na izbor uÄenje drugog stranog jezika već od 1. razreda. Kako se radi o mjeÅ¡ovitim grupama, oni će ovim online rjeÅ¡enjem nauÄiti, Å¡to? Kad smo već kod rada online, zaÅ¡to ne bismo Sat razrednika održavali online i tako u rasporedu dobili prostora za dezinfekciju i skraćivanje nastave?
Osim Å¡to se ne smiju mijeÅ¡ati za vrijeme izborne nastave, neodgovorenim je ostalo pitanje Å¡to će biti s mijeÅ¡anjem skupina za vrijeme produženog boravka, koji se ni uz najbolju volju ne može organizirati online? Hoće li lokalne sredine osigurati dodatna sredstva za zapoÅ¡ljavanje uÄiteljica ili uÄitelja kako bi svaka skupina ostala zasebno? Ima li prostornih kapaciteta u svakoj Å¡koli za takvo rjeÅ¡enje? Ove upute dolaze nakon Å¡to su se već dobila odobrenja za formiranje odjela i skupina.
U predmetnoj je nastavi neobjaÅ¡njeno ostalo sljedeće: koji broj uÄenika razred Äini dovoljno velikim za podjelu na dvije skupine? Å to znaÄi da će dio nastave pohaÄ‘ati online? Kako ta online nastava ili rad na daljinu trebaju izgledati? Podrazumijeva li se pod time samostalan rad uÄenika kod kuće na zadacima koji su se zadali na satu u uÄionici? Misli li se na snimanje nastave u uÄionici i videokonferencijsko praćenje nastave od kuće? Tko bi, pak, financirao opremanje Å¡kola na brzinu da bi se satovi snimali te je upitna i podrÅ¡ka jer tako velike datoteke nijedan sustav, koji sada imamo na raspolaganju, ne može podnijeti?
Podrazumijeva li se da isti uÄitelj prijepodne radi na nastavi u uÄionici, a poslijepodne iste sadržaje reprizno obraÄ‘uje online? Ministar Fuchs je napomenuo da slijede temeljitije upute s razraÄ‘enim situacijama pa se nadamo da će tada biti jasnije. Å to toÄnije znaÄi 2+3 ili 3+2 i može li se to primijeniti na mjeÅ¡ovite grupe?
Å to je s prijevoznicima i mjerama u Å¡kolskom prijevozu? Javna je tajna da se u brojnim Å¡kolskim autobusima vozi viÅ¡e djece no Å¡to ima sjedećih mjesta. Ne treba imati iluzija da će se tu stvari iole promijeniti. Osim toga, dodatne vožnje koÅ¡taju odreÄ‘enu svotu novca. Je li to predviÄ‘eno proraÄunom MZO? Možda i jest, budući da se kroz ožujak, travanj, svibanj i lipanj na troÅ¡kovima prijevoza sigurno uÅ¡tedjelo. Djeca će u Å¡kolama biti odvojena, ali će u nju dolaziti i iz nje odlaziti svi zajedno autobusom. Pitanje prijevoza pod upitnik stavlja i ideju o razliÄitim poÄecima nastave za odreÄ‘ene razrede. Kako uskladiti raspored nastavniku koji ima prvi sat u 8. razredu koji poÄinje u npr. 8.30, a drugi u 5. razredu koji je poÄeo u 8 sati? Isto tako, nerazumljiva je izreÄena preporuka da se u sredstvima javnog prijevoza djeca voze s Älanovima samo one obrazovne skupine kojoj pripadaju u Å¡koli.
U mnogim Å¡kolama nema organiziranog prijevoza, već uÄenici dolaze u Å¡kole javnim prijevozom. Tada nema smisla davati upute o odvajanju, već samo naglasiti potrebu noÅ¡enja maski koje su ionako obvezne u sredstvima javnog prijevoza.
Ni rijeÄju nisu spomenute umjetniÄke Å¡kole (glazbene i plesne, primjerice). UÄeniÄki domovi takoÄ‘er su negdje zaboravljeni.
Odgojno-obrazovne ustanove koje pohaÄ‘aju uÄenici s posebnim potrebama sigurno trebaju detaljno razraÄ‘ene mjere koje uvažavaju sve specifiÄnosti, budući da je rijeÄ o osobito osjetljivoj populaciji.
O dopunskoj i dodatnoj nastavi, kao i o izvannastavnim aktivnostima nije bilo rijeÄi, pa ćemo laiÄki protumaÄiti da, budući da se radi o mjeÅ¡ovitim skupinama, pretpostavlja online rad, potpuno u suprotnosti s odgojno-obrazovnim smjernicama nastave usmjerene k uÄeniku, Å¡to je specifiÄno za ovaj oblik nastave.
PoÄetak i zavrÅ¡etak nastave za uÄenike u razliÄitim terminima te koriÅ¡tenje odmora u razmacima od petnaest minuta je vrlo zahtjevna preporuka i nije uopće provediva u praksi. Nemoguće je uÄiteljima temeljem ovakve preporuke uopće složiti raspored, a da im se neki sati ne preklapaju.
Ostalo je nejasno tko ide u samoizolaciju nakon potvrde zaraze uÄenika/uÄitelja. Naime, spominjalo se “svi s kojima se doÅ¡lo u kontakt, pa i na odmoruâ€. Kako se u tom sluÄaju organizira nastava, preuzima li uÄitelj u samoizolaciji obveze online nastave i je li to regulirano Zakonom o radu u smislu sklapanja novog ugovora o radu na daljinu. Ako održava online nastavu, a uÄenici su u Å¡koli, kako je to provedivo u praksi?
Nastavno na izjavu da u Å¡kolu neće samo visokoriziÄni uÄitelji i uÄenici s težim dijagnozama, postavlja se pitanje koji je status npr. takvoga uÄitelja, naime, omogućuje li se njemu/njoj rad na daljinu ili će uživati blagodati umanjene plaće. Za takve uÄenike spomenut je oblik nastave “nastava u kućiâ€, oblik kojem prethodi viÅ¡emjeseÄna birokratska i struÄna procedura – takav uÄenik/uÄenica naime neće krenuti na nastavu magiÄnog 7. rujna.
Skraćivanje trajanja nastavnog sata dosad se spominjalo samo u kontekstu Å¡kola na podruÄju Grada Zagreba, s obzirom na specifiÄnu situaciju uslijed potresa. Naime, mnoge Å¡kole su zbog teÅ¡kih oÅ¡tećenja neupotrebljive, pa njihovi uÄenici nastavu trebaju pohaÄ‘ati u drugim Å¡kolama. Sati će zato biti kraći kako bi pauza izmeÄ‘u smjena bila dulja i dovoljna za dezinfekciju prostora. No, ima mnogo Å¡kola i u ostatku Hrvatske koje rade u dvije smjene, neke nažalost i u tri. U osnovne Å¡kole možda i dolaze uÄenici iz istog naselja koji su i inaÄe u kontaktu, no u srednje Å¡kole dolaze iz razliÄitih dijelova grada ili pak i iz drugih mjesta u okolici.
ReÄeno je da uÄenici razredne nastave pod odmorom ne izlaze iz uÄionice te ih budnim okom pazi njihova uÄiteljica koja nadnaravnim moćima uspijeva izbjeći odlazak na toalet nekoliko sati. Ipak, uÄenici koji su u 2., 3. Ili 4. razredu već su iskusili rad u ovakvim epidemioloÅ¡kim uvjetima i možemo reći da su donekle savladali “novo normalnoâ€, ali pitanje je koliko će se pridržavati uputa uÄenici u buntovnoj fazi i tko će sprijeÄiti njihovo mijeÅ¡anje? Kako sankcionirati uÄenike koji će na hodniku odbiti nositi masku? Kako evidentirati izostanak uÄenika ili sankcionirati neprimjereno ponaÅ¡anje u online nastavi?
Srećom, upute o pranju maski smo dobili pa skoro u detalje, a s obzirom koliko smo slabi razumjeli govornike pod njima, jasno je da će uÄenici imati nemale poteÅ¡koće pratiti uÄitelje koji prema preporukama moraju nositi iste, s posebnim osvrtom na, primjerice, nastavu stranog jezika. Je li rjeÅ¡enje vizir? Pregrada?
Nije jasno ni tko će financirati maske za uÄitelje. Å kole najÄešće nemaju dovoljno vlastitih sredstava, a od osnivaÄa je teÅ¡ko dobiti neÅ¡to izvan predviÄ‘enog financijskog plana i to svi vrlo dobro znamo. NajÄešće se rjeÅ¡enje naÄ‘e na naÄin da osnivaÄ odobri kupnju nauÅ¡trb neÄeg drugog, Å¡to nikako ne bi smio biti sluÄaj. Nije dovoljno reći “naći će se, treba razgovarati s osnivaÄimaâ€, 7. rujna je jako blizu, a uÄitelji i dotad dolaze na posao.
Ima jedna nadasve korisna knjižica “Tisuću zaÅ¡to, tisuću zatoâ€. MeÄ‘utim, u ovom sluÄaju takav odgovor je oÄito neupotrebljiv.
Sva ova pitanja trebaju svoje odgovore prije 7. rujna.
Mreža Nastavnici organizirano