Ministarstvo znanosti i obrazovanja objavilo je iscrpne upute za vrednovanje i ocjenivanje za vrijeme nastave na daljinu na ovoj poveznici,
GospoÄ‘a Desiree PeÄaver, ravnateljica OÅ Zvonka Cara u Crikvenici, sastavila je sažetak i uz njezino ga dopuÅ¡tenje prenosimo.
Vrednovanje i ocjenjivanje
ZakljuÄni naglasci
-Nastava na daljinu odvija se u izvanrednim okolnostima i treba iskoristiti sve njezine prednosti, a pokušati izbjeći većinu nedostatka. Uvodi se poslije Uskrsa, od 14.4.2020.
-ovakav naÄin nastave uÄenicima ne smije biti prepreka u daljnjem napredovanju uÄenika, a pogotovo u prijelazu na viÅ¡u razinu Å¡kolovanja.
– da bi se omogućila dosljedna i sustavna primjena novih naÄina ocjenjivanja, MZO je izmijenio Pravilnik o naÄinima, postupcima i elementima vrednovanja uÄenika
– U prvom planu treba biti dobrobit samih uÄenika, koje kvalitetnim povratnim informacijama treba poticati na uÄenje, razvoj kreativnosti i inovativnosti, rjeÅ¡avanje problema,kritiÄko miÅ¡ljenje, te da uÄenik dobije povratnu informaciju, a pritom je ocjenjivanje u drugom planu.
-Nastavnik treba razluÄiti bitne sadržaje od onih koji su manje bitni ili Äinjenica koje opterećuju nastavu, a ne doprinose postizanju ishoda uÄenja i usvajanju vrijednosti.
– Kontakt uÄitelja, nastavnika s uÄenicima i roditeljima važan je kako bi se stvorio krug povjerenja za uÄenje u kojem svatko ima svoju ulogu.
– u virtualno okruženje za uÄenje potrebno je uvesti jasnu strukturu i vrijednosti, Å¡to ukljuÄuje sustavno razvijanje poÅ¡tovanja rada i nulte tolerancije za nepoÅ¡tene naÄine rada (zadaća roditelja)
– pismene i usmene provjere treba provesti u Å¡to manjoj mjeri u online nastavi, a ako se i provode potrebno je smanjiti broj i opseg zadataka!
– kod vrednovanja nauÄenog poželjno je napraviti odmak od tradicionalnih (standardnih) metoda vrednovanja u razredu i vrednovati ono Å¡to je bitno.
– Inovativne metode vrednovanja ukljuÄuju izradu projekata, plakata, rjeÅ¡avanje problema, izradu eportfolija, istraživaÄke radove, praktiÄne radove, projekte, ali za sve njih potrebna je potpora uÄitelja i vrÅ¡njaÄka potpora
-u suradnji sa struÄnim suradnicima u Å¡koli potrebno je nastaviti provoditi i upute za prilagodbu i individualizaciju za uÄenike s teÅ¡koćama te osmiÅ¡ljavati dodatne zadatke za darovite
– nastava se ne odvija u realnom vremenu! (to se i ne preporuÄa jer opterećuje sustav i usporava rad)
-zakljuÄna ocjena izvodit će se iz dosadaÅ¡njih ocjena iz redovite nastave plus ocjene iz online nastave
– roditelj postavlja pravila djetetu u kući, potiÄe dijete da samostalno odraÄ‘uje sve zadatke i ohrabruje ga da se za nejasnoće obrati uÄitelju
-odgovornost je roditelja da pomogne, ali ne radi umjesto djeteta jer time Å¡teti razovju odgovornosti i samostalnosti
– roditelj treba suraÄ‘ivati s uÄiteljima i odgajati djecu da ne prepisuju, da cijene svoj i tuÄ‘i rad
– roditelj bi trebao poznavati glavne upute ovog dokumenta Å¡to se oÄekuje od uÄenika (ne i Äitati cijeli dokument)
Razredna nastava
-ne preporuÄa se ni pismeno niti usmeno ispitivanje ukoliko nastava na daljinu potraje do kraja Å¡kolske godine (moguće je da se ocjene neće zakljuÄivati)
-pratiti aktivnost uÄenika – jesu li sve vježbe i zadaće izraÄ‘ene (redovitost i kvaliteta)
-ako se uÄenici trude i aktivni su, uÄitelj ih može nagraditi brojÄanom ocjenom
Predmetna nastava
-moguće je da se neće zakljuÄivati ocjene iz predmeta „kultura“ (glazbena, likovna, tjelesna i zdravstvena)
-pratiti aktivnost uÄenika – jesu li sve vježbe i zadaće izraÄ‘ene (redovitost i kvaliteta)
-ako se uÄenici trude i aktivni su, uÄitelj ih može nagraditi brojÄanom ocjenom
-videokonferencije za usmeno ispitivanje treba ograniÄiti
– jedna ocjena u zalaganje za aktivnost i samostalnost u radu, druga ocjena moguća za diskusije, zadaće, izrada plakata…(ranije navedeno)
– usmeno ispitivanje za predmete koji imaju tjednu satnicu Äetiri sata tjedno, usmeno ispitivanje potrebno je provesti jedanput do kraja nastavne godine (HJ, MAT) osobito ako postoje dvojbe u zakljuÄivanju ocjene
-za predmete koji imaju satnicu tri sata tjedno, usmeno ispitivanje samo za zakljuÄivanje ocjene odliÄan ili ako postoji mogućnost zakljuÄivanju negativne ocjene
-za ostale predmete nema usmenog ispitivanja
-za pismeno ispitivanje koristiti digitalne alate koji su se ranije „isprobali“ tj koristili te ih zadati ih u odreÄ‘enom vremenu nakon Äega uÄenik Å¡alje fotografiju rjeÅ¡enja na uvid (nisu nužne takve provjere tj.provoditi ih samo ako su osigurani preduvjeti)
– klasiÄnu provjeru ÄinjeniÄnog znanja svesti na najmanju moguću mjeru
– u virtualnim zbornicama i uÄionicama potrebno je uskladiti vrijeme provedbe ispita i zahtjevnijih zadataka koje uÄenici dobiju kako bi se uravnotežilo opterećenje uÄenika
– provesti upitnik meÄ‘u uÄenicima i roditeljima – miÅ¡ljenje koliko je nastavnik uspjeÅ¡an u izvoÄ‘enju nastave na daljinu (kao vrednovanje i samovrednovanje)